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為何大陸年輕世代追捧《中國詩詞大會》，卻不愛上大學國文課？何以「大學國文」課程成了學生口中的「高四國文」？在大陸教育部三令五申，必須重視「大學語文（台灣稱為「國文」）」課程之後，各大學雖紛紛採取行動、列為非中文系學生的必修課，但不可否認，「大學語文」課依然處於邊緣地帶、尷尬萬分。

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兩岸的學生對下列場景應該都不陌生：偌大的階梯教室中坐滿學生，許多人玩著手機，有些則竊竊私語；前方「遙遠」的講台上，有個孤軍奮戰的身影，講解著詩詞、散文。大班教學意味著師生互動較少、課堂紀律較差，老師也只能選擇簡單的上課內容，嘗試向台下學生灌輸知識。對大學生缺乏吸引力

「2014年，我在台灣大學研修半年，他們也為外系本科生開設『國文』課。國文課是公共必修課程，學校很重視，名教授、系主任也要上這門課。」《中國青年報》一篇署名「雨茂」的〈大學語文為啥遭遇尷尬〉一文，強調他在台大「聽過一次國文課，學生準備充分，討論很深入，並沒有表現出厭學情緒。」且不論兩岸的大學國文課，學生反應果真如此截然不同。有大陸專家認為，大學語文之所以淪為「高四語文」，只因教學內容、方式與高中語文幾無差別；再加上自幼一路接受應試教育，好不容易進到大學，結果大學語文仍延續高中語文的老路，不僅自然而然喪失吸引力，甚至「對大學生來說是一種莫大的侮辱」。挖掘內心人文之火早在2004年，《光明日報》就曾以《遭遇尷尬的大學語文》為題發表評論。轉眼間13年過去，大學語文課不僅依然尷尬，甚至日益的邊緣化；但前幾年的《漢字英雄》、《中國漢字聽寫大會》起，到今年初《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《見字如面》風靡年輕觀眾，卻又呈現出他們對漢語、中國文學的熱情逐年高漲。或許正如詩人葉芝所言，「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火」。不論是台灣的大學國文，或大陸的大學語文課程的真正價值與意義，均應在於挖掘學生內心的那把人文之火。(旺報)

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